“ CLC提供的不仅仅是节省成本。我接受了出色的教育，这是我成为婚姻顾问的目标的好垫脚石。”

Alexa Laird

A.A.’14，转到威斯康星大学 - 帕克赛德大学。

“ CLC对国际学生来说是一个热情的环境。在我的第一年，我正在帮助其他国际学生作为学生大使。”

辛迪·奥索里奥（Cindy Osorio）

国际学生，TESOL证书，2014年。

“我在CLC重新发现了对化学的热爱。我的教授是一位出色的老师，对化学的热情，很容易上课和学习。”

Fanni Lakatos

莱克县学院’14，转移到普渡大学。

“ CLC绝对在改变我的教育和职业目标中发挥了作用。我有空间探索不同的领域，并与许多知识渊博的人谈论职业和机会。”

汉娜·伍兹

作为。’13，主修材料科学和工程，在普渡大学拥有化学和西班牙语的未成年人。

“我喜欢我的教育课程。教授为他们的教室带来了很多经验，我们学到的一切都是从课堂到课堂。”

Itzel Hernandez

A.A.，’14，转移到路易斯大学。

“ Grayslake校园的护理技能实验室很棒，因为该设备类似于护士在工作中使用的设备。临床人也是很好的动手学习经验，CLC讲师与地区医院和诊所有着良好的关系。”

詹妮弗·贝尔（Jennifer Behl）

护士湖县学院'10;伊利诺伊大学 - 芝加哥大学'15。

“我喜欢园艺部门的所有讲师，尤其是他们的专业知识和实践经验。我参加的所有课程都与我的职业选择有关。”

乔安妮·格拉赫（Joanne Gerlach）

返回成人学生，景观和设计。

“ CLC在伯利兹的野外学校是我第一次正式接触人类学，而特定于考古学。该学院的实地研究旅行是一种在可能正在考虑的领域进行深入接触的好方法。”

朱丽叶·布罗菲（Juliet Brophy）博士

路易斯安那州立大学的古人类学家。

“真的认识您的教授；他们是几年来给您写推荐信的人，因此请与他们保持联系。”

肯德尔·韦尔顿

A.A.，’14，转移到康科迪亚大学学习护理。

“从我的第一次会议到今天，我的小型企业顾问的业务专业知识和管理建议非常有帮助。他帮助我对公司的未来和执行详细的行动计划创造了清晰的愿景。”

劳拉·卡斯蒂略（Laura Castillo）

老板，菲利克斯的著名饼干。

“汽车技术计划的班级规模比在竞争学校中较小。这确实很重要，因为它可以提供更多的动手体验和更好的教育。”

路易斯·贝塔索（Luis Bettasso）

汽车技术专业的学生；计划赚取他的A.A.S.在16年。

“大学是我做过的最好的决定。作为Zion-Benton高中的大四学生，我获得了CLC的奖学金。我想，“这是一个机会。””

马塞洛·维加（Marcelo Vega）

A.A.，健康教练证书，’14。

“整个伊利诺伊州SBDC国际贸易中心工作人员都是宝贵的资源 - 始终可用，诚实和彻底。如果他们的领域外面有一个主题，那么他们就有一个在该领域经验丰富的推荐网络。”

梅格·达默（Meg Dhamer）

所有者，质感扭曲。

“卡车司机培训课程建立了我的信心，并为在这个领域的成功事业做好了很好的准备。”

迈克尔·霍夫夫

完成的卡车驾驶员培训计划。

“在我在I的第一学期中，我获得了3.8的GPA。CLC在世界上顶级工程学校之一的课程中做好了很好的准备。”

Nitin Tangellamudi

CLC 2014-15;现在是Urbana-Champaign伊利诺伊大学的工业工程专业。

“我选择了CLC的小型企业发展中心进行指导，并帮助结识已经经历了开展业务过程的人们。他们是一支伟大的专家团队。”

彼得·克雷斯（Peter Keres）

企业家，Aristaeus Specialty Foods，LLC的所有者。

“由于我在CLC编年史和与Kupetz教授合作的经历，我成为了宾夕法尼亚州伊利新闻编辑室的第一位社区大学生。第一次实习为我打开了许多大门。”

罗斯·安妮·德·莱昂

莱克县学院，’07；B.A.，伊利诺伊州东北大学10号，现在是Shaw Media的副本编辑。

“我目前正在兼职担任律师助理，同时入学了罗斯福大学律师助理研究计划的全日制学生。如果我没有从CLC接受教育，那我就不会有兼职工作。”

Sally E. Fleissner

A.A.S.，律师助理研究，’13；现在在罗斯福大学获得学士学位。

“我特别喜欢机电一体化课程的是动手学习和希望您成功的有用教师。我们还进行了对公司的实地考察，在那里我们有机会看到实用的现实世界实例，例如构建和维护装配线。”

萨马拉·吉隆（Samara Giron）

机电一体化技术学生；计划在2016年获得证书。

“ CLC超级全面，并且在几乎所有事情上都表现出色。知道无论您想要什么，您都有很大的机会在CLC成功。”

斯科特·塞格尔（Scott Segel）

海军退伍军人现在追求A.A.S.在网络管理/安全性中。

“这门课程为我做好了兽医助理工作的准备，而实习是我感到准备的很大一部分。”

Staci Mattson

完成的兽医助理计划，2013年春季。

“ CLC是一个熔炉；美国的缩影。学生来自许多不同的背景和背景，您从同学那里学到的东西和从课程中所学。”

斯蒂芬·卡特赖特（Stephen Cartwright）

A.A.，’11;BA，三一国际大学，’13。

“玛吉·波特（Margie Porter）是机电一体化技术计划的主席，他了解了杂耍工作，大学课程和抚养家庭的挑战。她可以帮助您建立学习材料的自信心。”

蒂华纳尤因

机电一体化技术证书，'15。

“ CLC的款待和烹饪管理计划的重要组成部分是将您的工作组合组合在一起的机会。它教您如何有组织和专业，进行求职面试是一件很棒的事情。”

维多利亚·莫兰（Victoria Moran）

A.A.S.，酒店和烹饪管理，15年；计划赚取A.A.S.在16年的烘焙和糕点艺术中，成为面包师。

“我相信教室里的每个人都是老师和学生。我为知道我们所有的沟通课程都有可能为我们的学生带来改变生活的经历而感到自豪。”

弗雷德·吉福德

讲师，沟通

“为了在我的公开演讲课上创建'A-HA'时刻，我从第一天开始制定步伐，创造一个环境，使我的学生感到安全和舒适。”

林恩·哈珀

讲师，沟通

“我使用许多不同的教学方法，包括：日记，阅读，口头测验，课外和课外活动，角色扮演，小组讨论，媒体，小组工作以及提供许多例子。”

Cindu Thomas-George

讲师，沟通

“无论是在线教学还是在现场教授，我都鼓励学生进行积极的讨论，在这些讨论中，彼此互动以及课程材料。”

阿曼达现金

讲师，英语

“在分配论文时，我鼓励我的学生仔细选择他们的主题。如果学生可以写一个关于他们充满激情的主题，他们将写出更好的论文。”

帕特里克·冈德（Patrick Gonder）

讲师，英语

“回顾过去，我有教练帮助我看到并欣赏世界各地存在的喜悦，奇妙和神秘感 - 无论是自然，科学和人民还是故事，散文和诗歌。我尝试为我的学生做同样的事情。”

迈克·拉扎（Mike Latza）

讲师，英语

“我教的是因为我想帮助学生想象自己的生活。当他们这样做时，他们将能够想象我们所有人一个更好的世界。那很酷。”

Vasilka Maslanka

讲师，英语

“我知道我想在加州大学洛杉矶分校的本科生时成为大学教练。我会从英语课中出来，这使语言和文学创造的可能性感到兴奋。”

塔玛拉·沃尔夫（Tamara Wolff）

讲师，英语

“当我刺激学生的思想并了解他们如何超越我们在课堂上的工作时，我感到很高兴；有些人决定将这个主题作为未来的职业。知道我可以改变学生的生活是非常有益的。”

奥利维亚·亚恩斯（Olivia Yanez）

讲师，西班牙语

“我喜欢看到我的学生学习和成长他们的技能，知识，信心，奉献精神以及他们对幼儿及其家人的生活的热情。”

黛安·沃尔特（Diane Wolter）

幼儿/基础教育讲师

“我根据自己的工程师的质量进行评估。通常，我会与我联系，他们说他们的工作需要他们在计划期间必须学习的所有这些事情，并且他们感谢我不退缩。”

米歇尔·伦纳德（Michelle Leonard）

电气工程技术讲师

“我保持开放的质疑环境，鼓励所有合理的实验。此外，我将现实世界的经验和实用的生活技能与主题材料交织在一起。”

比尔·凯勒哈尔斯

讲师，激光/光子/光学器件

“我的主要目标是以一种激励他们深入学习材料的方式与学生建立联系，而不仅仅是通过考试。而且我真的很喜欢以个人的方式认识学生，并帮助他们沿着成为工程师的道路。”

罗布·特拉多克（Rob Twardock）

教练，工程学

“作为一名工程教育者，我处于一个独特的位置：我正在教育那些将创建和使用当今不存在的技术的个人。”

扬·爱德华兹（Jan Edwards）

教练，工程学

“我想向我的学生传递我的临床知识和能力，以帮助他们成为最好的临床医生。我的目标是改变他们的生活。”

金伯利·艾希尔（Kimberly Aichele）

牙科卫生教练

“我的目​​标不仅是教授治疗患者所涉及的必要技能，而且是创造有意义的经验，使学生可以成长并发展成为真正的专业人士。”

玛丽·雅各布斯

牙科卫生教练

“我想让毕业生成为富有同情心，有思想的专业人士，他们致力于终身学习，促进健康和预防疾病。”

Sue Niersheimer

牙科卫生教练

“教学不仅仅是转移知识。我真的希望学生在生活和我们的职业中取得成功。”

玛格丽特·凯里亚科斯（Margaret Kyriakos）

卫生信息技术讲师

“我结合了各种教学方法，包括多媒体技术，基于问题的学习和动手/体验活动。”

Joana Pabedinskas

教练，健康与健康促进

“我强调专业护理教育是一个持续不断的学习过程。”

杜尼亚·伊丹（Dunia Iordan）

护理教练

“我喜欢创建人们喜欢的特殊场所的机会，并留下随着时间的推移发展和发展的工作。”

罗里·克里克（Rory Klick）

园艺教练

“我试图分享我的热情，技能和经验，以帮助学生学习技能，技巧，概念和团队合作，以便他们做好准备 - 不仅是毕业，而且在酒店领域工作。”

特蕾莎·诺维斯卡（Teresa Novinska）

讲师，酒店和烹饪管理

“帮助学生处于改变他人生活的能力 - 这就是使我的工作如此有益的原因。”

米克·库伦（Mick Cullen）

人类服务讲师

“我热衷于激励新生了解和拥抱物质使用领域中快速变化的知识基础，尤其是在与新的脑科学，基于力量的治疗方法和基于证据的实践有关的情况下。”

珍妮特·梅森

人类服务讲师

“我喜欢看到学生的思想在整个学期不断扩展。学生通过将哲学理论和概念应用于自己的生活经历来转变。”

尚蒂·楚（Shanti Chu）

教练，哲学

“我最难忘的教学经历是要牢记一个学生，以特定的职业目标进入该计划，并在我们的计划中努力工作后，为他或她的梦想的公司工作而获得一份特​​定的工作。”

杰弗里·海因斯（Jeffrey Hines）

讲师，机床交易

“我想帮助学生成为计算机信息技术领域的问题解决者。”

约翰·诺斯

计算机信息技术讲师

“教学使我能够对刑事司法系统的行业，尤其​​是执法部门产生深远而持久的积极影响。我非常喜欢成为一名警察，我努力通过教学传递对职业的爱。”

克里斯·乌特赫特（Chris utecht）

教练，刑事司法

“在上高中时，我加入了社区的救援队，很快我意识到消防和救援工作是我的生活。帮助那些经历一生中最糟糕的日子的人，这是很有意义的。”

兰迪·贾斯图斯

消防科学技术/应急管理讲师

“我的主要目标是帮助学生理解并欣赏教育是一种生活方式，而不是从事工作的旅程。”

洛里·斯科特（Lorri Scott）

法律研究讲师

“对教学的最大兴奋是，我一次又一次地见证了从学生到精打细算的专业人士的转变。”

盖尔·米勒（Gayle Miller）

法律研究讲师

“当我还是CLC学生时，这是一次很棒的经历，因为老师真的很关心学生。我决定我想在社区学院教生物学，但我仍然不敢相信我在这里。这确实是一个梦想成真。”

杰森·卡什莫尔（Jason Cashmore）

生物学讲师

“我告诉我的学生，当他们完成课程时，我没有成功，而是当我听到他们从盟军的健康计划中毕业时。”

伊丽莎白·马丁

生物学讲师

“我每次计划上课的活动和目标时都会考虑学生的需求。结果，我利用了从讲座到小组批判性思维活动的多种教学策略。此外，我设定并传达高期望，并教导学生如何成功实现这些目标。”

鲍勃·雷格迪（Bob Remedi）

生物学讲师

“为了在学生中创建'aha'时刻，我总是试图将课堂主题与共同的生活经历联系起来，并使用实验室和演示来加强讲座。一个人通过做的比听力更多。”

珍妮·西蒙森（Jeanne Simondsen）

化学讲师

“我试图将课程概念直接与现实生活联系起来。例如，在我的气象课上进行了实时的天气讨论，学生们看到课程材料如何直接适用于影响他们生活的天气。”

埃里克·普里斯特（Eric Priest）

地球科学讲师

“教学不仅是分享知识，而且 - 最重要的是 - 激发学生并帮助他们成为终身学习者。”

小姐Zhai

地质教练

“我的主要目标是帮助学生深入了解我们正在学习的基本概念，并超越公式的记忆。”

杰弗里·安德鲁斯

数学讲师

“我的主要目标是减少说'我不擅长数学的人的数量。'”

金伯利·博伊克（Kimberly Boyke）

数学讲师

“当您专注于学习概念而不是记忆过程时，数学非常容易理解。在我的课堂上，我们问并寻求答案问题，例如“这是什么意思？”和“为什么这有意义？”

唐娜·卡尔森（Donna Carlson）

数学讲师

“我使用指导笔记和平板电脑的笔记本电脑教书，以使学生参与其中。在平板电脑上而不是黑板或白板上写作可以让我面对班级，这样我就可以看到他们的反应并更容易促进讨论。”

艾米·库里（Amy Curry）

数学讲师

“我的教学理念可以概括为'与学生见面。帮助他们前进。'”

特蕾西·霍伊（Tracey Hoy）

数学讲师

“一名学生转到北伊利诺伊大学并在那里上了微积分课的学生给我发了电子邮件，感谢我教她成为一个准备好的学生，并在整个学期中学习数学，而不是挤压。”

斯科特·里德（Scott Reed）

数学讲师

“我对汽车的热情始于一个小男孩，在我的爸爸工作时为我的父亲拿着灯光。随着时间的流逝，我长大了，我的HotWheels®汽车变得更大，更快。”

Octavio Cavazos

汽车碰撞维修教练

“ CLC学生正试图成为某人，以有所作为。我想了解他们的需求，并帮助他们充分利用他们的时间。”

兰斯·戴维（Lance David）

汽车技术讲师

“我对经济学对日常生活的应用着迷。当我们做出与购买有关的决定，或者当我们选择我们将如何处理时间和资源的选择时，它与经济学领域有关。”

Tonitta White

经济学讲师

“在我的课程中，学生了解到历史不是一组静态事实，而是一个动态而积极的解释过程。”

David Groinger

老师，历史

“历史向我们解释了世界。CLC为教师和学生提供了许多机会，可以在世界范围内广泛旅行。我在约旦，荷兰和其他几个国家的旅行扩大了我的经验，并帮助我成为一名更好的老师。”

乔西·福克（Josie Faulk）

老师，历史

“我试图在课程内容和学生的生活之间建立联系，并与课堂上的学生建立关系。学生在朝着一个共同的目标努力时蓬勃发展，并意识到自己可以依靠同龄人和教授来获得支持和信息。”

诺拉·本杰明（Nora Benjamin）

心理学讲师

“在整体信息方面，我无法与智能手机竞争。因此，我的教学目标不仅是为了传播信息，学生可以从各种来源中获得这些信息，而且还可以帮助学生在现实世界中应用此信息。”

玛莎·拉利（Martha Lally）

心理学讲师

“我对心理学的奥秘以及对人性的不同解释，理论和哲学假设着迷。也许最重要的是，该领域有可能帮助人们生活得更好。”

埃文·菲尔（Evan Finer）

心理学讲师

“我很谦虚和感谢有机会帮助学生在大学中度过大学，并做出对他们的生活和家庭产生持久影响的决定。”

弗雷德里克·哈钦森

社会学讲师

“我希望我的学生能够认识到社会影响着我们所做和思考的大部分事情的程度，但我们也可以改变社会的进程。为了实现这一目标，我经常提供一系列不同的例子和活动。透明

索尼亚·奥利瓦（Sonia Oliva）

社会学讲师

“我相信我的学生应该积极参与学习过程，并且该材料应直接与他们的外部经历联系起来。在学期结束时，我希望他们相信他们可以改变世界！”

Suzanne Pryga

社会学讲师

“使用家谱和流行文化，我可以通过利用他们所知道的东西（他们的家族史；喜欢的电视节目或电影）作为起点来使学生建立不熟悉社会学理论的联系。”

约翰·纳图托

社会学讲师